सांकेतिक भाषा आणि आवाजासाठी एकूण संप्रेषण वापरणे

दोन्ही जगांचा सर्वोत्तम करण्याचा प्रयत्न करणे

आईवडील काय करू शकतील जेव्हा ते फक्त मौखिक पध्दत वापरणार किंवा त्यांच्या बहिरा मुलाबरोबरच फक्त सांकेतिक भाषेतच वापरायचे की नाही? ते संपूर्ण संप्रेषण वापरु शकतात आणि दोन्ही फायदे मिळवू शकतात.

एकूण संप्रेषण म्हणजे काय?

सांकेतिक भाषा, आवाज, बोटांचे स्पिकिंग, लिप्रीडिंग, एम्प्लीफिकेशन, लिखित, जेश्चर, व्हिज्युअल इमेजरी (फोटो) - संप्रेषणाच्या कोणत्याही साधनाचा वापर करीत आहे.

एकूण संप्रेषणात वापरण्यात येणारी चिन्ह भाषा इंग्रजीशी अधिक निकटपणे संबंधित आहे. एकूण संप्रेषणाची तत्त्वज्ञान अशी आहे की या पद्धतीचा उपयोग मुलांच्या सोयीनुसार केला जाऊ शकतो. एकूण संप्रेषणासाठी सामान्यतः वापरले जाणारे आणखी एक संज्ञा एकाचवेळी संप्रेषण आहे, ज्याला सिम-कॉम म्हणतात

संपूर्ण दळणवळण हे कबूल करते की परिस्थितीवर आधारित संवादाचे साधन समायोजित करण्याची आवश्यकता असू शकते. काहीवेळा स्वाक्षरी करणे ही योग्य पद्धत आहे, काहीवेळा हे भाषण असू शकते. इतर परिस्थितींमध्ये, लेखन हे वापरण्यासाठी सर्वोत्तम पद्धत असू शकते.

जरी काही शाले / कार्यक्रम बधिरांसाठी ASL आणि इंग्रजी वापरत असले तरी, बधिरांसाठी बहुतेक शैक्षणिक कार्यक्रम संपूर्ण संप्रेषणाचा वापर करतात. (माझ्या स्वत: च्या मुलांना एकूण संपर्काचा वापर केला जातो.) हा विचार आहे की संपूर्ण संप्रेषण वापरून बहिरा मुलांसाठी "कमीत कमी प्रतिबंधक" शैक्षणिक वातावरण निर्माण होईल, जो संवादाची प्राथमिकता विकसित करण्यास सक्षम असेल (जरी मुलाला दोन्हीचा वापर करण्यास प्रोत्साहित केले जाईल भाषण आणि चिन्ह भाषा).

एकूण संप्रेषणाचे फायदे

काही पालक आणि शिक्षक बहिरा मुलांच्या संपर्कासाठी काही माध्यमांचा वापर करतात (आवश्यकतेनुसार बोलणे, किंवा आवश्यकतेनुसार स्वाक्षरी करणे) हे सुनिश्चित करण्याच्या दृष्टीने संपूर्ण संप्रेषणाचे समर्थन करतात.

उदाहरणार्थ, एक बहिरा मुलाला जो चांगल्याप्रकारे तोंडी संवाद साधू शकत नाही त्याला साइन भाषेचा अतिरिक्त आधार मिळतो आणि उलट.

संपूर्ण संप्रेषणाचा वापर केल्यामुळे पालकांना एका पद्धतीने दुसरा पर्याय निवडणे देखील कमी होऊ शकते.

एका अभ्यासाच्या 147 मुलांपेक्षा एकतर मौखिक आणि एकूण संप्रेषण प्रोग्रॅम्स आहेत जे कोकलेर रोपण वापरतात . अभ्यासाने मुलांच्या अभिव्यक्तीपूर्ण व ग्रहणशील भाषा, बोलल्या किंवा स्वाक्षरीकृत केलेल्या मुलांची तुलना केली. निष्कर्ष असे दिसून आले की मुलांनी सुधारलेला कोणताही कार्यक्रम कोणता होता - तोंडी किंवा एकूण संप्रेषण

परिणाम देखील एकूण संप्रेषण विद्यार्थ्यांनी काही उपायांवर चांगले प्रदर्शन केले हे दर्शवितात. तोंडी आणि एकूण संप्रेषण दोन्ही विद्यार्थी जेव्हा बोलले गेले तेव्हा त्यांना समजले. तथापि, जे मुले 5 वर्षापूर्वीच त्यांचे कॉर्ललर प्रत्यारोपण प्राप्त केले होते त्या तोंडी संभाषण विद्यार्थ्यांपेक्षा बोलल्या जाणारे संप्रेषणाचे विद्यार्थी अधिक चांगल्या प्रकारे समजू शकतात. याव्यतिरिक्त, एकूण संप्रेषणाच्या विद्यार्थ्यांनी पूर्वी भाषेचा प्रत्यय लावताना त्यांच्या भाषेबद्दल चांगले गुण मिळविले.

एकूण संप्रेषणाचे तोटे

वर्गात एकूण संप्रेषणाचा वापर करण्याच्या जोखीम हे आहेत की प्रशिक्षक त्यांचा विसंगत वापर करू शकतात. तसेच, एकूण संप्रेषण कक्षातील सर्व बहिरा विद्यार्थ्यांमधील संप्रेषण गरजांची पूर्तता करू शकत नाही. या मुळे बहिरा विद्यार्थ्यांनी शैक्षणिक माहिती किती प्राप्त केली यावर याचा परिणाम होऊ शकतो.

दुसरी संभाव्य जोखीम म्हणजे एकूण संवादामुळे कमी विकसित भाषण कौशल्ये होऊ शकतात. एका मौखिक कार्यक्रमात संशोधकांनी केलेल्या एका अभ्यासात हे नमूद केले होते. त्यांच्या अभ्यासाच्या तुलनेत विद्यार्थ्यांना केवळ तोंडी-केवळ कार्यक्रमांमध्ये संवाद साधणारे कार्यक्रम आहेत. त्यांच्या अभ्यासात असे आढळून आले की, मौखिक प्रोग्राममधील विद्यार्थी एकूण संप्रेषण विद्यार्थ्यांपेक्षा अधिक सुगम भाषण विकसित करतात.

एकूण संपर्कातील पुस्तके

बहिरा व बहिर्या मुलांच्या संगोपनासह आणि शिक्षित करण्याच्या बहुतेक पुस्तकांमधे एकूण संप्रेषणाचा एक अध्याय आहे. एकूण संप्रेषणाची संपूर्ण माहिती पूर्णपणे उपलब्ध आहे.

ते समाविष्ट करतात:

• "संपूर्ण संप्रेषण: संरचना आणि धोरण" लिओनेल इव्हान्स द्वारे
• "संपूर्ण संप्रेषण: द डेफिनेशन बिहाईंड द मूफमेंट टू डेड मुलांसाठी शैक्षणिक संधी वाढवा" जिम पहह ने

पालकांनी संपूर्ण संपर्काची निवड का केली?

या साइटचा वापर करणार्या पालकांनी ही संप्रेषणाची निवड का केली याचे स्पष्टीकरण दिले:

"आम्ही आमच्या दोन मुलांसाठी संप्रेषणाची निवड केली - ते ऐकणाऱया उपकरणे बोलतात, त्यांच्या शाळेने भाषणाच्या सहाय्याने SEE [निश्चित अचूक इंग्रजी] [signature english] वापरली होती त्यामुळे त्यांना त्यांच्या भाषेचा अपूर्ण अनुभव आला नाही. भाषा आणि दोन्ही वाचन मध्ये उत्कृष्ट.

"आम्ही अशी अपेक्षा करतो की ते उच्च माध्यमिक शाळा आणि / किंवा महाविद्यालयात ASL मध्ये वर्ग घेतील, परंतु त्यांच्या सुरुवातीच्या वर्षांमध्ये, आम्ही त्यांच्या व्यावसायिक तसेच त्यांच्या व्यावसायिकांबरोबर काम करणार्या भाषेमध्ये त्यांच्याकडे दृढ पाया आहे याची आम्हाला खात्री होती. त्यांचे जीवन उर्वरीत साठी वैयक्तिक जीवन

"इंग्रजीची आपली पहिली भाषा शिकणे हे एएसएलला माहित असणे आवश्यक आहे अशा व्यक्तीवर अवलंबून राहणार नाही जेणेकरून ते त्यांच्या आजूबाजूच्या घडामोडी समजू शकतील आणि आम्हाला असे वाटले की इंग्रजीमध्ये एक मजबूत पाया शोधून त्यांना तयार होईल. प्रौढ म्हणून नोकरी पूर्ण करणे; आम्ही असे गृहीत धरतो की ते बहुतेक लोकांच्या पेक्षा लिखित संवादावर देखील विश्वास ठेवतील, म्हणून आम्हाला खात्री होती की ते इंग्रजीमध्ये तितकेच चांगले आहेत की ते तसे होईल! "

_{स्त्रोत:}

_{कॉनर, कॅरोल मॅकडोनाल्ड, सारा हिबेर, एच. अलेक्झांडर आर्ट्स आणि टेरेसा ए झ्वोलन. कॉच्लर इम्प्लान्ट्स ऑफ ओरल किंवा टोटल कम्युनिकेशन वापरुन बोलणे, शब्दसंग्रह आणि मुलांचे शिक्षण. जर्नल ऑफ़ स्पीच, लँग्वेज, आणि श्रियरिंग रिसर्च व्हॉल 433 1185-1204 ऑक्टोबर 2000.}

_{बहिरा किंवा सुनावणीचा भाग असलेल्या मुलांचे शिक्षण: एकूण संप्रेषण एरिक डाइजेस्ट # 55 9 (ED414677)}

_{जोन्स, थॉमस डब्ल्यू. टीचर ट्रायनीस क्लासमूम कम्युनिकेशन प्राधान्ये. असोसिएशन ऑफ कॉलेज एज्यूकेटर्सच्या वार्षिक परिषदेत सादर केलेले पेपर - डेफ आणि हार्ड ऑफ हिंगिंग (23 रा, सांता फे, एनएम, मार्च 7-10, 1 99 7) (ईडी 406775)}